第二卷：救赎路与指路人 第五十章 现实以心寒的周角反转 (第1/2页)
　　
　　杜笙哲点头，又问：“那反之，最明显有好转的几点呢？”
　　
　　女孩儿毫不避讳地：“去年我一心寻死，但是今年，我开始对未来有所期待了，就算还存在多多少少的极端念头，相比也是期待更多些啦。”
　　
　　他夸，真棒，然后让人找出“好转”与“未好转”之间有何共同点。
　　
　　手把手教小孩子似的去一步步剖析问题，他问一句，你答一句。
　　
　　童小琪单纯顺着对方的提问作答：“共同点啊，就是还存在轻生念头。”
　　
　　“对。”这个字像钉子一样，“所以现在告诉我，你明白了什么？”
　　
　　“……我不知道。”她不动一点脑筋。
　　
　　他说：“对于小琪这样病情被确诊的学生，只要还存在轻生念头，就必须得引起重视，这就是你今年做测试仍被划进‘高危人群’的答案。并不是说，学校正常的人多了，就显得你‘不正常’，懂吧。”
　　
　　那人教她，“要把问题看活”。
　　
　　“不过放心。”他安慰她说，被列为“高危人群”只是个说法，实则是校方和老师需要多关心这些学生，必要时让他们及时去预约心理咨询，并不会干扰到你平时的在校生活。
　　
　　大风过后，微风徐缓，枝头叶子上的细雾慢慢汇聚成水滴，最终被风挽起落向地面，“嗒”。女孩儿带羞笑着，一凑，拉近了与人的距离，想伸手去拉他的手。
　　
　　这一次，还是他劝慰她，所以她想在此刻稍稍调换下位置。
　　
　　小琪问了个已然沉淀的话，“来到这边的世界后，阿哲联系到了部分朋友，那家人呢？”问题被掀起来，将杜笙哲的大脑扑棱得混乱——是他害怕面对的问题。
　　
　　停了会儿，他吞吞吐吐地：“……嗯，跟…家人联系不成。”
　　
　　两人都许久没说话，女孩儿看机会来了，想都没想：“其实…其实跟家里人无法联系也没有关系，因为在不同世界嘛，哈……”
　　
　　她到底在说些什么啊。
　　
　　对方把笑声闷在喉咙里，嘴还抿着，笑出了一种沉痛又轻松的味道。
　　
　　高中那会儿，小琪经常循环听一首曲风忧郁的外文歌，评论区有一条评论点赞破万：难受的极致是说无所谓的话，带无所谓的笑。
　　
　　“对啊，这是事实。”他说，“从我察觉来到这里的那时起，就再也无法联系上家里人，往后也注定无法联系，所以我认为在我遇见小琪以前，即使拥有朋友、被朋友关心，也是相当孤独地过着每一天。”
　　
　　她忙道歉：“我并没有其他意思，只是想……”
　　
　　杜笙哲笑她：“我知道。”“话我憋在心里好久，老早就想对人说出来了，果然，小琪是最适合听我诉说孤独的那个人，也是能听懂的那个人。没什么，你别自责。”
　　
　　这些平静的话语以正常语速说完，到了女孩儿脑中却被拉长，拉淡，拉成一片空白。
　　
　　走到绿化带尽处，童小琪问他，遇到自己后，并逐渐知道了她“创造者”身份，孤独感是否有所减轻。
　　
　　他说是。
　　
　　“为什么呢？”
　　
　　那人说，这么形容吧，就像一股力量，强大而实在，把心中大部分空缺都填满了。
　　
　　小琪愣了一下。“你非回到原来的世界不可吗？”
　　
　　“这个……”他有些为难地挠头，“看天意。”“要是那个回去的‘通道’不打开，我就无法回去，最坏最坏的结果，往后一生都在这个世界。”
　　
　　嗯，这个回答她可满意。
　　
　　“问了我这么多问题，我能反过来问你个事儿么？”
　　
　　女孩儿扭头看向他，双方不约而同地脚步一停。
　　
　　“好，问吧。”
　　
　　“还是有关刚才你跟我说的心理测评问题。”杜笙哲说，不提去年了，你说今年还存在多多少少的极端念头，在什么情况下，你会拥有“较多”的轻生念头？
　　
　　她不隐瞒：“是家庭中的不和、突发变故，也是被母亲不理解时的责骂。”
　　
　　不经历的人，不知道他们面对的骂声有多痛。
　　
　　初一，语文老师做班主任，要求学生养成写日记的习惯，人手备一日记本，每天一篇，定时上交批改。某天上课，老师板书了课文中“表里不一”的成语释义，又扯些题外话，让学生们在写日记时灵活运用恰当的成语，这样会“生动简洁”。童小琪下去就在日记里写道，“我妈妈是个表里不一的人”，放在了首段第一句。
　　
　　全班唯独她那篇日记，老师没给打分。
　　
　　次日上课，小琪的日记被“光荣”展示给了全班，老师指责，“怎么能这么形容自己的妈妈”，“要我再解释一遍成语意思吗”。班里一阵哄笑。
　　
　　下课后，前桌的女生扭头问童小琪：“你是不是没弄懂‘表里不一’的意思呀？”
　　
　　
　　
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